Adaptácia a vzdelávanie ukrajinských a vietnamských detí v školách vo Švédsku
V predchádzajúcich dvoch článkoch Novoprichádzajúci žiaci ako je na nich pripravený švédsky školský systém, Investícia do detí dnes sa Švédom v budúcnosti násobne vráti, sme sa venovali systému starostlivosti o novoprichádzajúcich žiakov do švédskeho vzdelávacieho systému. Teraz s chceme zdieľať pozorovania, ktoré sme nadobudli počas návštevy v štokholmských školách a organizáciách, tentokrát s bližším záberom na starostlivosť o ukrajinské a vietnamské deti.
Tieto dve národnosti sú v našom Inkluzívnom jazykovom centre zastúpené v najväčšej miere, preto sme sa počas návštevy vo Švédsku prirodzene viac sústredili práve na tieto. Integrácia ukrajinských detí do školského systému je nielen celonárodná, ale aj celoeurópska výzva a zároveň vietnamské deti tvoria v hlavnom meste Slovenska významnú a kultúrne špecifickú časť detí cudzincov, ktorej nie je venovaný dostatok pozornosti.
Predvídateľnosť a kvalitné informácie
Počas návštevy švédskych škôl sme pozorovali, že ukrajinské deti vo všeobecnosti pôsobili pokojne, sebavedomo a emocionálne stabilne. V školskom prostredí sa správali otvorene, boli priateľské a ochotné nadviazať rozhovor, najmä v prítomnosti našej kolegyne – psychologičky pochádzajúcej z Ukrajiny.
Žiaci sa dobre orientovali v pravidlách a možnostiach švédskeho vzdelávacieho systému a rozumeli svojim ďalším študijným perspektívam. Rodičia aj deti mali dostatočné informácie o dostupných možnostiach pokračovania v štúdiu po 9. ročníku, dokonca aj v prípade nedostatočnej znalosti švédskeho jazyka. Žiaci vedeli, že pre každého existuje niekoľko alternatívnych vzdelávacích ciest.
V školách prebiehala komunikácia medzi deťmi z rôznych krajín prevažne v angličtine alebo švédčine. Významná pozornosť sa v školách venuje emocionálnej pohode detí. Ak sa objavia známky úzkosti, zníženej motivácie, problémy v komunikácii s rovesníkmi alebo zhoršenie školských výsledkov, učiteľ najprv uskutoční individuálny rozhovor so žiakom a v prípade potreby kontaktuje rodičov.
Ak sa emocionálny stav dieťaťa neupraví alebo žiak uvedie náročné životné okolnosti, učiteľ riešenie situácie posúva sociálnym službám, ktoré zabezpečia ďalšiu podporu a rozhodnú o vhodných opatreniach.
Rozvoj multikutlúrnosti
Jednou z priorít švédskych škôl je rozvoj medzikultúrnej interakcie. V triedach sa vzdelávajú žiaci z rôznych krajín a kultúrnych prostredí, čo podporuje vytváranie otvoreného a tolerantného prostredia. V rámci výučby sa systematicky otvárajú témy kultúry, medziľudskej komunikácie, sexuálnej výchovy a ďalšie oblasti, ktoré rozširujú obzor žiakov. Učitelia využívajú skupinovú prácu, aby predišli konfliktom a podporili súdržnosť kolektívu. Deti pracujú v malých tímoch, ktoré sa pravidelne obmieňajú, čo posilňuje komunikáciu a sociálne zručnosti.
Škola zabezpečuje aj efektívny systém vzdelávacej podpory. Ak má žiak ťažkosti s predmetom alebo témou, učiteľ mu určí individuálne doučovanie pred začiatkom vyučovania. Ide o bezplatnú povinnú hodinu, počas ktorej pedagóg poskytuje žiakovi cielenú podporu. Tieto stretnutia môže iniciovať učiteľ aj samotné dieťa. Napríklad pri problémoch v matematike žiak príde v určený deň o hodinu skôr a dostane konkrétnu pomoc.
Skúsenosti ukrajinských žiakov v švédskom vzdelávacom systéme
Ukrajinské deti uvádzajú, že švédsky systém je jednoduchší a menej stresujúci v porovnaní s ukrajinským. To pozitívne ovplyvňuje ich motiváciu navštevovať školu aj jazykové centrá, kde si rozširujú znalosť švédčiny a vzdelávacích metód.
Na začiatku školského roka alebo v prvých dňoch po prijatí učiteľ vždy organizuje stretnutie s rodičmi novoprichádzajúceho dieťaťa. Počas tejto schôdzky pedagóg predstaví systém vzdelávania, vysvetlí princípy hodnotenia a objasní, aké výsledky môže dieťa dosiahnuť počas prvého roka.
Osobitná pozornosť sa venuje formovaniu zdravej motivácie. Žiakom sa neustále vysvetľuje, že známka nie je rozsudok ani odraz ich schopností, ale iba nástroj, ktorý ukazuje pokrok v učení. Hlavný dôraz sa kladie na individuálnu dynamiku a aktuálnu úroveň znalostí, nie na porovnávanie s ostatnými.
Podpora materinského jazyka a formovanie občianskeho povedomia
ednou z veľkých výhod švédskeho systému je dôraz na formovanie vedomých občanov, ktorí rozumejú svojmu pôvodu a kultúrnej identite. Počas rozhovorov s pedagógmi vo Švédsku sme si opakovane potvrdili, že školy aktívne podporujú rozvoj materinského jazyka detí cudzincov. Učitelia rodičom vysvetľujú, že pravidelná komunikácia v rodnom jazyku nie je prekážkou integrácie a že predstavuje dôležitý základ pre úspešné osvojovanie si ďalších jazykov.
Budovanie pevnej jazykovej štruktúry v materinskom jazyku posilňuje kognitívne schopnosti dieťaťa, uľahčuje porozumenie gramatickým princípom a podporuje aj celkovú jazykovú flexibilitu. Čítanie s deťmi, rozvoj slovnej zásoby či udržiavanie kultúrnych tradícií prispieva k formovaniu zdravého občianskeho povedomia, kedy sa deti učia, že môžu byť súčasťou novej spoločnosti bez toho, aby stratili kontakt so svojimi koreňmi.
Štát zároveň zabezpečuje systematickú podporu materinského jazyka tým, že všetky deti cudzincov majú nárok na jednu vyučovaciu hodinu týždenne vo svojom rodnom jazyku, ktorú škola poskytne bezplatne. Do škôl prichádzajú lektori, ktorí spolu s triednym učiteľom pracujú priamo s dieťaťom. Tieto hodiny umožňujú dieťaťu lepšie porozumieť školskému obsahu, dovysvetliť náročnejšie témy, ktorým dieťa vo švédčine ešte nerozumie a zároveň pomáhajú nastaviť si podmienky pre lepšie fungovania žiaka v škole.
Je to priestor, kde sa prepája jazyková podpora, kultúrne porozumenie a individuálne potreby žiaka a kde sa materinský jazyk stáva mostom, nie bariérou v komunikácii.
Z rozhovorov so žiakmi sme zistili, že ukrajinské školy poskytujú online formu vzdelávania pre deti, ktoré odišli z krajiny. Ide o pomerne rozsiahly systém a veľká časť detí pokračuje v krajinskom vzdelávacom systéme na diaľku. Ukrajinské ministerstvo školstva po vypuknutí vojny obnovilo a rozšírilo dištančné vzdelávanie, aby deti mohli pokračovať v škole bez ohľadu na to, kde sa nachádzajú.
Aj medzinárodné organizácie (UNESCO, UNICEF, UNHCR) uvádzajú, že veľká časť detí utečencov sa vzdeláva práve týmto spôsobom. Deti sú stále zapísané v ukrajinskej škole, ktorá im poskytuje rozvrh a prístup k online hodinám. Veľmi rozšírená je platforma „Всеукраїнська школа онлайн“ (Vseukrajinska škola online), ktorý je oficiálnym štátnym portálom s videohodinami, úlohami a testami. Pri našej návšteve vo Švédsku sa nám potvrdilo, že viacerí ukrajinskí žiaci túto online možnosť štúdia využívajú a vnímajú ju za dostatočné riešenie.
Podpora vietnamských detí
Mali sme príležitosť vstúpiť do triedy a stretnúť sa aj s vietnamskými deťmi a vietnamskými učiteľmi vo Švédsku.
Atmosféra bola príjemná a pohostinná, deti hovorili po švédsky prirodzene a bez problémov sa integrovali ako mladí občania tejto krajiny. Politika poskytovania bezplatných počiatočných jazykových kurzov pre deti aj rodičov im skutočne pomohla získať sebavedomie a rýchlo sa adaptovať.
Triedy pre novoprichádzajúce deti boli starostlivo vyhodnotené a každé dieťa dostalo individuálnu podporu podľa svojich schopností, čím sa vytvorilo bezpečné a podnetné prostredie. Hoci je vietnamská komunita rozptýlená a každá škola má len niekoľko vietnamských detí, necítili sa izolované. Naopak ich to motivovalo k tomu, aby sa zapájali a integrovali s miestnymi deťmi a rovesníkmi z rôznych krajín.
Deti sú tiež povzbudzované k štúdiu vietnamčiny ako rodného jazyka, čo im pomáha zachovať a rozvíjať si aj materinskú reč. Podporuje sa tak zachovanie kontaktu s rodinou a príbuznými, čím prirodzene dochádza k prepájaniu dvoch kultúr a k hľadaniu a využívaniu ich silných stránok.
Švédsky vzdelávací systém nielen odovzdáva vedomosti, ale aj posilňuje dôveru, sebavedomie a pocit spolupatričnosti.
Boli sme svedkami úsmevov detí a zdieľali sme ich príbehy, pričom sme si uvedomili, že harmonické spojenie jazykovej podpory, sociálnej integrácie a zachovania kultúry im umožnilo komplexný rozvoj – akademický, sociálny aj emocionálny. Naučili sa nezávislosti, rešpektu k rozmanitosti a tomu, ako budovať vzťahy s multikultúrnymi rovesníkmi.
Vietnamské žiačky vyspovedala naša spolupracovníčka Celine Hang Nguyen.
Tu si vietnamské deti zachovávajú svoje kultúrne korene a zároveň sa prirodzene a sebavedome integrujú do novej spoločnosti. Kombinácia vedomostí, jazyka, sociálneho začlenenia a kultúrnej kontinuity poskytuje pevný základ pre ich budúcnosť. Uvedomili sme si, že aby sa deti mohli skutočne plne rozvíjať, vzdelávanie musí podporovať nielen vedomosti a jazyk, ale aj starostlivosť o ich psychické a emocionálne blaho a sprevádzať ich procesom sociálnej integrácie.
