Inklucentrum spoznáva školské systémy rôznych krajín. Zaujímajú nás tie, ktoré sú známe kvalitným vzdelávaním a inkluzívnym prístupom. Už niekoľko rokov takto putujeme po Európe – navštívili sme Fínsko (Fínske a Slovenské školy sú…, Inklúzia vo Fínsku…), Nórsko, Portugalsko (Portugalsko je jednou z mála krajín, kde špeciálne…, Portugalský model vzdelávania bol inšpiráciou…), Nemecko či Česko a plánujeme pokračovať v Holandsku a postupne vo ďalších krajinách EÚ.
Jazyková škola pre žiakov od 15 do 20 rokov, ktorí sa tu učia švédštinu ako cudzí jazyk. Žiaci sú rozdelení do tried podľa úrovne jazyka, ktorý sa zisťuje pri nástupe na školu spolu s dotazníkom o predošlom vzdelaní žiaka alebo žiačky. Takýto skríning pomôže pri adaptácii a pri individuálnom nastavovaní študijného plánu. Študenti majú k dispozícii výchovného poradcu a raz do týždňa hodinu s učiteľom v ich materinskom jazyku, čo je pre novoprichádzajúce deti veľmi dôležité.
Táto škola by sa v menšom merítku mohla prirovnať nášmu Inkluzívnemu jazykovému centru.
V roku 2025 naša pracovná cesta smerovala do Švédska, ktorého vzdelávací systém sa vo svetových rebríčkoch pravidelne umiestňuje na popredných miestach najmä v oblasti inkluzívnosti a rovnosti príležitostí (PISA, OECD, 2022).
Výprava 20 učiteliek slovenského a českého jazyka ako druhého jazyka spolu s expertmi na inkluzívne vzdelávanie, psychosociálnu podporu a kariérové poradenstvo z Inklucentra a KCV absolvovala päťdňovú návštevu, aby preskúmala švédske prístupy k integrácii detí prichádzajúcich z iných krajín.
Deťom cudzincov sa vo Švédsku venujú cielene a komplexne. Pomenúvajú ich jednotným pojmom – novoprichádzajúce deti.
Švédsky vzdelávací systém je vďaka flexibilnosti pripravený aj na novoprichádajúce deti
Vzdelávanie vo Švédsku sa vyznačuje veľkou mierou inkluzívnosti – otvorenosti, podpory a bezplatnosti. Zároveň ho posilňuje legislatíva, ktorá ukotvuje špeciálne opatrenia na podporu žiakov s odlišným materinským jazykom. Žiaci do 6. ročníka nemajú známky a hodnotenie aj vo vyšších ročníkoch slúži viac ako spätná väzba, nie primárne ako vstupenka na stredné školy.
Školy sa riadia rámcovými vzdelávacími plánmi, ktoré určujú výstupy pre 3., 6. a 9. ročník, inak však majú v organizácii výuky omnoho väčšiu voľnosť. Môžu tak lepšie a flexibilnejšie reagovať na zmeny spojené s pracovným trhom alebo práve so spomínanou migráciou. Súčasťou každej školy je kariérový poradca, ktorý so žiakmi vyšších ročníkov základných škôl prechádza ich možnosti a preferencie a pripravujúcich na prijatie na strednú školu, ktorá sa neriadi skúškou, ale dosiahnutými výsledkami v posledných troch ročníkoch základnej školy.
Pre vzdelávanie osôb s odlišným materinským jazykom je kľúčová možnosť vzdelávania v odlišnom jazyku, ktorá bola legislatívne zavedená pre vzdelávanie Sámov v sámštine. V prípade novo prichádzajúcich je síce dôraz kladený na výuku švédštiny, no zároveň majú títo žiaci právo aj na výuku svojho materinského jazyka. Táto možnosť je dobrovoľná a zabezpečuje ho samospráva v prípade, že je v danom jazyku aspoň 5 žiakov. Žiak sa tak môže učiť nielen samotný jazyk, ale môže riešiť aj otázky, ktorým z dôvodu jazykovej bariéry nerozumel v iných predmetoch.
Zabezpečuje, aby si švédske školstvo udržiavalo vysoký štandard kvality.
Legislatíva o novoprichádzajúcich žiakoch
Pojmy formujú spoločnosť a tak švédsky školský zákon (Skollagen 2010:800) v § 12 nazýva deti cudzincov doslovne a zároveň veľmi citlivo ako novoprichádzajúci žiaci. Školský systém ich musí do 2 mesiacov od príchodu komplexne posúdiť – jazykový, vedomostný a psychosociálny skríning a podľa dosiahnutej úrovne znalostí v rôznych kategóriach ich zaradí do podpory.
Kompletný skríning v materinskom jazyku
Skríning prebieha v materinskom jazyku žiaka, aby boli zohľadnené jeho skutočné znalosti a vedomosti a neznalosť jazyka nebola bariérou. Jednou z kľúčových možností je zaradiť žiaka do tzv. prípravnej triedy (förberedelseklass), ktorá je zriadená priamo v škole a deti majú nárok až 2 roky na podporu takejto vzdelávacej skupiny pre vyučovanie štátneho jazyka. Ak je detí menej, majú individuálnu podporu.
Všetky novoprichádzajúce deti majú nárok na individuálny vzdelávací program (študijný plán), kde sa im upraví rozvrh a učivo tak, aby sa zvládali dobre naučiť jazyk a zároveň aspoň časť podpory dostávali v kľúčových predmetoch (matematika, anglický jazyk a výchovné predmety).
Švédsky školský zákon tak stanovuje jasný legislatívny rámec pre náležité postupy vo vzťahu k novoprichádzajúcim deťom.
Kariérové hľadisko sa zohľadní v IVP
Pre žiakov 7. – 9. ročníkov je vytvorenie individuálneho vzdelávacieho programu (IVP) povinné. Dieťa ďalej stále viac času trávi vo svojej kmeňovej triede a postupne prechádza z prípravnej (adaptačnej) triedy do svojej triedy. Tlak na výkon je v švédskom systéme menší, takže vďaka IVP sa dobre nastaví podpora a obsah učiva tak, ako bude dieťa neskôr potrebovať v príslušnej strednej škole, kam pôjde (čiže silný moment kariérového zamerania IVP).
Predmet švédština ako druhý jazyk
Predmet švédština ako druhý jazyk je povinný pre všetkých novoprichádzajúcich žiakov. Má svoje vlastné kurikulum s predpokladanými výstupmi a je postavený na rovnakú úroveň ako švédština samotná. Ak sa žiak hlási na strednú školu, dokladá svoje výsledky zo švédštiny alebo švédštiny ako druhého jazyka bez rozdielu.
Z hľadiska vzdelávania pedagógov je zaujímavý fakt, že švédština ako cudzí jazyk existuje v tejto krajine ako samostatný pedagogický odbor, ktorý sa vyžaduje ako kvalifikácia učiteľov švédštiny pre cudzojazyčných žiakov.
Naproti tomu v Českej republike je to momentálne veľmi mladý a okrajový odbor na vysokej škole, ktorý vyštuduje len zopár študentiek a študentov. Na Slovensku neexistuje odbor zameraný na didaktiku slovenčiny ako druhého jazyka. Niektoré školy však v súčasnosti ponúkajú v rámci svojich učiteľských programov aspoň predmet zameraný na výučbu slovenčiny ako druhého jazyka (napr. didaktika slovenčiny ako cudzieho jayzka na Filozofickej fakulte Univerzity Komenského) či zaraďujú tematiku práce s deťmi z iného jazykového a kultúrneho prostredia do výučby (napríklad Pedagogická fakulta Univerzity Komenského v rámci výcviku).
Studia Academica Slovaca (SAS) ponúka didaktický kurz pre lektorky a lektorov slovenčiny ako cudzieho jazyka (Lektor slovenského jazyka ako cudzieho jazyka). Ide o platený kurz pre verejnosť a zameriava sa predovšetkým na didaktiku dospelých, avšak v poslednej dobe SAS reaguje na dopyt a do kurzu prináša aj témy zamerané na deti a žiactvo.
Nie je preto bežné (tak ako aj v ČR a SR), že švédštinu ako cudzí jazyk vyučujú učitelia švédštiny ako materinského jazyka, zatiaľ čo tento odbor má bližšie k didaktike cudzích jazykov než k didaktike materinského jazyka. Tiež je pozoruhodné, že v adaptačných triedach základných škôl tvorených cudzincami prebieha upravený rozvrh zahŕňajúci aj bežné predmety. V praxi to vyzerá tak, že žiaci majú svoju „cudzineckú triedu“, no zároveň chodia na predmety do bežných švédskych tried.
Ak ich jazyková znalosť nestačí na zapojenie sa do bežných hodín dejepisu, geografie a pod., chodia učitelia týchto predmetov vyučovať svoj predmet vo švédštine do adaptačnej triedy cudzincov, kde sú nútení svoj výklad prispôsobiť danej jazykovej úrovni.
Z pohľadu nášho školstva, kde cudzojazyčné deti často musia absolvovať predmety, ktorým nerozumejú, a naši učitelia nemajú dostatočný priestor ani kapacitu prispôsobiť obsah ich potrebám, predstavuje tento švédsky prvok inšpiratívnu a efektívnu súčasť procesu integrácie detí do miestneho školstva.
Zachovať si materinský jazyk a kultúru je kľúčovým prvkom zdarnej integrácie
Podpora pre deti z iných krajín sa však neobmedzuje len na školu. Švédsky zákon umožňuje im aj ich rodinám zachovať si materinský jazyk a kultúrnu identitu, čo sa považuje za kľúčový prvok úspešnej integrácie a psychosociálneho rozvoja dieťaťa. V praxi to znamená, že samosprávy zabezpečujú výučbu materinského jazyka vtedy, ak je v škole dostatočný počet žiakov hovoriacich daným jazykom.
Švédsky systém teda poskytuje novoprichádzajúcim deťom a ich rodinám systémovú, všestrannú a komplexnú podporu – od jazykovej výučby, cez kariérové poradenstvo, až po sociálnu a emocionálnu starostlivosť. Praktické skúsenosti z tried ukazujú, že napríklad vietnamské alebo ukrajinské deti majú nielen možnosť rozvíjať svoje akademické schopnosti, ale aj kultúrnu identitu, čo výrazne prispieva k ich sebavedomiu a sociálnemu začleneniu.
Krátko povedané, švédsky vzdelávací systém nielen teoreticky, ale aj prakticky vytvára podmienky na rovnaké šance a plnohodnotnú participáciu pre každé dieťa, ktoré do krajiny príde.
Učitelia aj žiaci majú v knižnici k dispozícii učebnice pre rôzne vekové kategórie a pre rozličné úrovne uvládania švédčiny.
Požičať si tu môžu aj učebnice k rôznym predmetom s jednoduchými textami.
Kolektív autorov a autoriek Inklucentrum a KCV.
Čítajte aj: Investícia do detí dnes sa švédom v budúcnosti násobne vráti.