Grunnlaget – metóda pojmového učenia pre inkluzívne vzdelávanie

Všetko o metóde, ktorá rozvíja základné kognitívne a jazykové zručnosti detí.

Grunnlaget je medzinárodne uznávaná nórska metóda, ktorá sa zameriava na rozvoj základných pojmov a kognitívnych procesov u detí, najmä v predškolskom a rannom školskom veku. Jej cieľom je vytvoriť pevné základy pre ďalšie učenie, rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, triediť a vytvárať systém porozumenia svetu okolo nás.

Ako však efektívne rozvíjať tieto schopnosti u detí v prostredí, kde sú triedy rôznorodé a deti prichádzajú s rôznymi predpokladmi? Je možné metódu Grunnlaget uplatniť v bežných slovenských školách a škôlkach bez špeciálnych investícií do materiálu či personálu? V nasledujúcom texte sa pozrieme na princípy, prínosy a možnosti zavádzania tejto metódy do praxe.

Od r. 2025 je metóda Grunnlaget zapísaná v katalógu Inovácií vo výchove a vzdelávaní ministerstva školstva.

Pre koho je metóda určená a ako ju začleniť do vyučovania?

Učitelia, špeciálni pedagógovia, asistenti a všetci odborníci pracujúci s deťmi získajú vďaka Grunnlaget metodike nástroj na rozvoj kľúčových kognitívnych a jazykových zručností, ktoré sú základom pre úspešné čítanie, písanie, počítanie i ďalšie učenie.

Metóda posilňuje schopnosť detí myslieť v pojmoch, rozlišovať, analyzovať a vytvárať si vlastný systém poznania. Zároveň podporuje inkluzívny prístup, keďže je vhodná pre všetky deti bez ohľadu na ich predchádzajúce skúsenosti či sociálne zázemie.

Rozvoj schopností detí učiť sa

Grunnlaget ponúka riešenie, ako systematicky rozvíjať schopnosť detí učiť sa – nie len memorovať fakty, ale chápať súvislosti, hľadať podobnosti a rozdiely, vytvárať asociácie a generalizovať poznatky.
Metóda je praktická, založená na práci s reálnymi predmetmi a každodennými situáciami.

Je vhodná na začlenenie do bežného vyučovania, pričom nevyžaduje špeciálne pomôcky – stačí otvorenosť učiteľa k novému spôsobu práce a dôsledné vedenie detí k pomenovávaniu a analýze javov.

Inovácia v inkluzívnom vzdelávaní

Metóda Grunnlaget prichádza na Slovensko ako inovácia v oblasti inkluzívneho vzdelávania, a to vďaka spolupráci s nórskymi autormi Gunvor Sonnesyn a Morten A. Hem z Pedverket Kompetanse. V roku 2021 bola metodika predstavená slovenským expertom a následne adaptovaná pre potreby slovenských škôl a škôlok v rámci projektu Inklucentra.

Metóda je zaradená medzi odporúčané inovatívne prístupy v predprimárnom a primárnom vzdelávaní a jej rozšírenie podporujú viaceré nadácie a odborné organizácie.

Grunnlaget v slovenských školách

Grunnlaget vychádza z práce nórskeho pedagóga Magena Nyborga, ktorý položil základy konceptuálneho učenia prostredníctvom práce s pojmami. Metóda je rozšírená v škandinávskych krajinách, kde sa využíva v materských aj základných školách, najmä pri práci s deťmi zo sociálne znevýhodneného prostredia, ale aj v bežných triedach.

Na Slovensko bola metóda prenesená v spolupráci s českými partnermi a nórskymi autormi, pričom bola prispôsobená miestnym podmienkam a jazykovému prostrediu.

Základom je práca s konkrétnymi predmetmi a systematické budovanie pojmov ako farba, tvar, veľkosť, poloha, množstvo, či vzájomné vzťahy. Deti sa učia tieto pojmy rozpoznávať, pomenovávať, triediť a prepájať ich so svojimi skúsenosťami. Kľúčové je, že sa pracuje s reálnymi predmetmi, nie len s obrázkami, aby sa zapojilo čo najviac zmyslov a deti mohli analyzovať a porovnávať na základe vlastnej skúsenosti (napr.: Grunnlaget – People in Need)

Grunnlaget v praxi

Grunnlaget má za sebou pozitívne skúsenosti z viacerých krajín vrátane Českej republiky a Slovenska. Už po niekoľkých mesiacoch používania metódy v materských a základných školách odborníci zaznamenali výrazné zlepšenie nielen v množstve osvojenej slovnej zásoby, ale najmä v prístupe detí k učeniu – deti boli motivovanejšie, zvedavejšie a viac si užívali úspech pri objavovaní nových poznatkov (napr.: We do not test the children. We prefer to show them the joy of – People in Need)

Na Slovensku prešli školením desiatky učiteľov a metóda je postupne zavádzaná do praxe v materských školách. Spätné väzby od pedagógov i rodičov potvrdzujú, že deti sú vďaka Grunnlaget samostatnejšie v myslení, lepšie rozumejú pojmom a vedia ich aplikovať v rôznych situáciách.

Najväčšou zmenou bolo, že deti začali samy vyhľadávať podobnosti a rozdiely, pomenúvať ich a diskutovať o nich. Učenie sa stalo pre nich hrou a objavovaním. (učiteľka)